Page 338 - 2015-37

‫بوشمانز ‪ ،Bushpnans‬دون كان ‪ ،Duncan‬إرتفاع عدد المدرسين لكل ألف من‬
‫السكان في هذه القرى مقارنة بالقرى التي لم تصلها الكهرباء‪ ،‬حيث تبين وجود‬
‫عاقة إقترانية معنوية بين الحالة الكهربية للقرية واإمكانيات التعليمية البشرية على‬

‫مستوى العينة التي تم بحثها(‪.)29‬‬
‫كما تبين أيضاً من دراسة آثرالكهرباء بهذه القرى على التعليم فقد ظهرت‬
‫زيادة نسبةعدد الطاب المتعلمين وخاصة بالمرحلة اإبتدائية من ‪ %25.2‬من‬
‫جملة الطاب عام ‪1994‬إلى ‪% 56.4‬من جملة الطاب عام ‪ ، 2004‬كما تبين من‬
‫الدراسة إرتفاع طاب المرحلتين اإعدادية والثانوية من ‪%18.9‬إلى‪%49‬من جملة‬
‫عدد الطاب بنفس المرحلة في تلك الفترة السابقة‪،‬وبالنسبة لمرحلة التعليم العالى فقد‬

‫إرتفعت إلى‪%19.5‬من بين المتعلمين عام ‪.2004‬‬
‫كما أثرت الكهرباء بصفة عامة على عدد اأسر التي أبناؤها في المراحل‬
‫التعليمية المختلفة إلى‪ %78‬عام ‪ 2004‬في تلك القرى من جملة اأسر‪ ،‬حيث أثرت‬
‫الكهرباء في إرتفاع عدد الطاب بمراحل التعليم‪ ،‬حيث تغيرت لديهم العادات‬

‫والتقاليد متأثرين بذلك من برامج التوعية والتثقيف ‪.‬‬
‫كما ظهر تأثير الكهرباء على الطاب في ساعات التحصيل الدراسي في زيادة‬
‫عدد ساعات المذاكرة لياً ‪ ،‬وإستخدام أدوات مساعدة للعملية الدراسية مثل إستخدام‬
‫الكمبيوتر(‪ ،)30‬وأدى دخول الكهرباء للمدارس في الريف إلى إمكانية زيادة الطاقة‬
‫اإستيعابية بها‪ ،‬حيث أماكن العمل فيها كفترة مسائية‪ ،‬وخاصة للمتسربين من‬
‫التعليم‪ ،‬كما أنها يمكن اإستفادة منها في تعدد الفترات الدراسية بالمدرسة الواحدة ‪.‬‬

‫م ‪ -‬أثر الكهرباء على المستوى الثقافي ‪:‬‬
‫يعد إرتفاع المستوى الثقافي أو الوعي لدى سكان الريف جمهورية جنوب‬
‫أفريقية أحد العوامل التي نتجة عن دخول الكهرباء‪ ،‬حيث أدت إلى سلسة متشابكة‬

‫من التغيرات الواسعة ‪.‬‬
‫واتضح من دراسة بعض آثار الكهرباء على سكان ثاثة مناطق ريفية في مقاطعة‬
‫كوازولوناتال وهى مبيلى ‪ ،Mbile‬مابلو‪ Mabaso‬مبازوانا ‪ ،Mbazwana‬حيث إنتشرت‬

‫‪- 333 -‬‬