Page 453 - 2015-38

‫الإطار العام للبحث‬

‫مقدمة ‪:‬‬
‫يمثل التعليم العالي في الدول المتقدمة والنامية مصدراً للإشعاع العلمي والثقافي‬
‫والحضاري‪ ،‬لأنه المسؤول عن إعداد الكفاءات المتخصصة اللازمة للنهوض بأعباء‬
‫التنمية في مختلف المجالات‪ ،‬لن نستطيع أن نقوم بتلك الوظيفة إلا إذا توافرت‬
‫الإمكانات التي تعيننا علي ذلك وفي مقدمتها عضو هيئة التدريس الذي يستطيع‬

‫بإمكاناته العلمية والعملية أن يساهم في تحقيق الأهداف المنشودة في الجامعة‪.‬‬
‫نظراً لأهمية الطالب في تحقيق أهداف الجامعة وكذلك تحقيق الأهداف التنموية‪ ،‬من‬
‫الضروري أن يخضع عملهم لتقويم الأداء وكذا التحصيل وذلك لأن التقويم الموضوعي‬
‫يساعد متخذي القرارات والمنفذين على معرفة مدى تحقيق الأهداف التربوية ‪ .‬كما‬
‫يعمل التقويم على تحسين نوعية التعليم الجامعي وتطويره من خلال زيادة فاعلية أداء‬
‫الطالب الجامعي ‪ .‬من هنا جاءت هذه الدراسة الحالية لمعرفة اساليب تقويم الأداء‬
‫والتحصيل الأكاديمي لطلاب الجامعة وما ينبغي أن يكون عليه في جامعة نيالا من‬
‫وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬مما يتيح الفرصة لطلاب الجامعة وإداراتها التعرف‬

‫على نواحي القوة وتشجيعها ونواحي الضعف والعمل على علاجها ‪.‬‬

‫مشكلة البحث ‪:‬‬

‫تتلخص مشكلة البحث في التعرف على واقع أساليب تقويم الأداء والتحصيل‬
‫الأكاديمي لطلاب جامعة نيالا بمختلف الكليات بالجامعة و أثرها علي الأداء الكلي‬

‫للجامعة‪.‬يمكن صياغة مشكلة البحث في الاسئلة التالية‪:‬‬

‫أسئلة البحث ‪:‬‬
‫‪1 .1‬ما هي الأساليب المستخدمة حالياً في تقويم التحصيل الأكاديمي في جامعة نيالا؟‬
‫‪2 .2‬ما مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس للأساليب الحديثة في التقويم في جامعة نيالا ؟‬
‫‪3 .3‬ما مدى مناسبة أساليب تقويم الأداء والتحصيل المستخدمة للطلبة في الجامعة؟‬

‫‪4 .4‬ما التصور أو المقترح لطرق تقييم التحصيل والأداء الأكاديمي ؟‬
‫‪- 445 -‬‬