Page 537 - 2015-37
P. 537

‫التاريخي للتعرف علي دور المرأة في التنشئة الثقافية في مجتمع الدراسة‪ ،‬حيث‬
‫يستخدم هذا المنهج في دراسة وتتبع هذا الدور ومدي تعبيره عن ثقافة المجتمع‬
‫وتسجيل ما مضي من وقائع وأحداث في الماضي فيدرسها ويفسرها للتوصل إلي‬
‫حقائق تساعد في فهم الحاضر في ضوء الماضي ‪.‬كذلك تستخدم هذه الدراسة المنهج‬
‫المقارن لمقارنة دور المرأة وأشكال هذا الدور في مجتمع الدراسة ‪ ،‬وتعتمد الدراسة‬
‫ايضا علي منهج دراسة الحالة والمنهج الوصفي التحليلي‪ ،،‬كما تم تصميم دليل للعمل‬
‫الميداني وقد استعانت الباحثة بدليل العمل الميداني لاستاذة الجليلة دكتورة ايمان‬
‫البسطويسي في دراستها المرأة في المجتمعات الصحراية –المرأة في قبيلة الجبالية‪.‬‬

                        ‫ثانياً‪ :‬دور المرأة في مرحلة المياد حتي سن السادسة‪:‬‬

‫تعد اأسرة المؤسسة ااجتماعية اأولي التي ينشأ فيها الطفل‪ ،‬وهي الجماعة‬
‫اأولية التي تتميز فيها العاقات والتفاعات ااجتماعية بالمواجهة ومن ثم تسعي‬
‫اأسرة إلي تشكيل الوجود ااجتماعي للطفل‪ ،‬كما تعد المكان اأول الذي تنمو فيه‬
‫انماط التنشئة اي تكوينه كشخصية اجتماعية ثقافية تنتمي إلي مجتمع بعينه وتدين‬
‫بثقافة بذاتها‪،‬فاأسرة هي الوحدة اأولي التي يحتك بها الطفل احتكاكاً مستمراً‬
‫والوعاء اأول الذي تنمو فيه انماط التنشئة‪ ،‬واأسرة تعد هي القوة اأولي المباشرة‬
‫في التنشئة التي تمارس تأثيرها علي الطفل منذ وادته‪،‬ويظل هذا التأثير قائماً خال‬
‫دورة الحياة‪ ،‬بل وقد يظل مفعولها واضحاً في سلوك الفرد طوال حياته‪ ،‬وتقوم اأم‬
‫بالدوراأكبر في عملية التنشئة حيث تقوم خال عملية التنشئة بربط الفرد بتراثه‬
‫ااجتماعي والثقافي الذي تتوارثه اأجيال جياً بعد جيل ‪ ،‬باأضافة إلي تعليم الفرد‬

        ‫التعاون والتضامن مع من يعيش بينهم من افراد اأسرة أو افراد المجتمع‪.‬‬

‫وتتشكل مامح شخصيه اإنسان في السنوات اأولى من عمره‪ ،‬وتنغرس بذور‬
‫صفاتها اأساسية لذلك يسميها خبراء التربية بالسنوات التأسيسية‪ ،‬وفي تلك السنوات ا‬
‫أحدأقرب إلى الطفل وأشد التصاقاً به من اأم‪ ،‬وبذلك تكون هي الجهة اأكثر تأثيراً في‬
‫تشكيل شخصيته وصناعتها‪ ،‬ويتيح لها اارتباط العضوي والنفسي بينها وبين الطفل‬
‫أكبر فرصة للتأثير ‪ ،‬فهو في اأساس جزء منها‪ ،‬تكون في أحشائها وتغذى من دمها‬

                                  ‫‪- 533 -‬‬
   532   533   534   535   536   537   538   539   540   541   542