Page 418 - 2016 - Vol. 40

‫حالات‪ )50 :41( ،‬سنة ‪ 8‬حالات‪ )50( ،‬سنة فأكثر ‪ 9‬حالات‪ .‬شارك جميعهم في‬
‫أداء مهام نظام الجودة الداخلي بالمؤسسة المنتسبين لها‪ ،‬وكانت درجة المشاركة‬
‫متفاوتة بينهم؛ فبعضهم شارك بقوة‪ ،‬وعلى نطاق واسع في أداء غالبية المهام مثل‪:‬‬

‫‪ -1‬إعداد المعايير الأكاديمية للبرامج‪.‬‬
‫‪ -2‬إعداد توصيف البرامج والمقررات‪ ،‬وتقريرها ومصفوفتها‪.‬‬

‫‪ -3‬إعداد دراسة ذاتية للكلية أو لبرنامج‪.‬‬
‫‪ -4‬أعمال المراجعة الداخلية‪ ،‬والخارجية؛ داخل كليات جامعة الاسكندرية‪ ،‬وخارجها‪.‬‬

‫‪ -5‬إعداد خطة استراتيجية‪.‬‬
‫‪ -6‬المشاركة في زيارات المحاكاة التي تسبق زيارة الاعتماد‬
‫‪ -7‬أعضاء إداريين‪ ،‬أو تنفيذيين في مشاريع التطوير الممولة من وحدة إدارة‬
‫المشروعات بوزارة التعليم العالي مثل ‪ QAAP1‬و ‪ QAAP2‬و‪ CQAAP‬و‬

‫‪ DSASP‬و ‪ SDEE‬وغيرها‬

‫‪ -8‬المشاركة في بعض الدورات التدريبية‪ ،‬وورش العمل في مجال نظم الجودة‬
‫والاعتماد بوصفهم مدربين أو بوصفهم متدربين أو الاثنين معا‬

‫وشارك بعضهم الآخر بقدر متوسط في أداء بعض الأنشطة السابقة الموضحة‬
‫في البنود من الأول‪ ،‬حتى الخامس‪ ،‬وشارك بعضهم الآخر في أضيق نطاق؛‬
‫لم يتجاوز إعداد توصيف مقرر يقوم بتدريسه‪ .‬الجدير بالذكر أن المشاركين في‬
‫زيارات المحاكاة بوصفهم مراجعين‪ ،‬والقائمين بالتدريب بوصفهم مدربين معتمدين‬
‫في مجال نظم الجودة هم بعض القيادات بمركز الجودة السابقين والحاليين‪ ،‬وقلة من‬

‫أعضاء هيئة التدريس المنتسبين للكليات المعتمدة فقط‪.‬‬

‫ثام ًنا‪ -‬نظام ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي‪ :‬تجربة جامعة الإسكندرية‬
‫‪ -‬ثقافة جودة خدمة التعليم العالي بين القبول والرفض‪ :‬يقصد بثقافة الجودة‬
‫هنا‪ :‬مدى توافر اتجاهات إيجابية لدى منتسبي مجتمع البحث بكل فئاتهم نحو نظم‬
‫ضمان الجودة والاعتماد‪ ،‬وممارساتهما بما يدفع في اتجاه دعم وجودها‪ ،‬واستمرار‬

‫‪- 414 -‬‬