Page 408 - 2016 - Vol. 40

‫كما ارتبط ارتبا ًطا خا ًصا بأعمال «روبرت ردفيلد» (‪ .)1956‬ويلاحظ أن التأكيد‬
‫على أهمية رؤية العالم والعوامل الأيديولوجية في التأثير في الاستجابة للتغير كان‬
‫إرها ًصا باهتمامات الأنثروبولوجيا المعرفية التي أفلحت في التمييز بين الجوانب‬
‫المختلفة لرؤية العالم مثل‪ :‬الأنساق المعرفية‪ ،‬وأنساق العواطف والاتجاهات‪،‬‬
‫وأنساق الفعل‪ ،‬وارتبط التأكيد على رؤية العالم بنظرية النسبية الثقافية‪(.‬شارلوت‬

‫سيمور سميث‪)312 :2009 ،‬‬

‫واعتمد البحث بشكل نظري على المنهجين‪ :‬الوصفي والتحليلي‪ ،‬كما ارتكزت‬
‫نتائجه أي ًضا على دراسة ميدانية في كليات ومعاهد جامعة الإسكندرية‪ ،‬وتدعي ًما‬
‫لعمق الدراسة طبقت الباحثة طريقة دراسة الحالة؛ إذ اختيرت اثنتان وعشرون حالة‬
‫لدراستهم بشكل مركز‪ ،‬بواقع تسع حالات بوصفها ممثلة للكليات المعتمدة‪ ،‬وأربع‬
‫حالات بوصفها ممثلة للكليات والمعاهد التي تقدمت للاعتماد للمرة الثانية في عام‬
‫‪ 2016‬بعد أن تقدمت في وقت سابق وحصلت على مهلة للتحسين‪ ،‬و(‪ )9‬حالات‬
‫بوصفهم ممثلين للكليات التي لم تتقدم بطلب للاعتماد‪ .‬و ُجمعت المعلومات بواسطة‬
‫طرق عدة مثل‪ :‬المقابلة الشخصية والمتعمقة‪ ،‬والملاحظة بالمشاركة‪ ،‬و ُصممت أداة‬
‫بحث تدمج بين دليل العمل الميداني والاستبانة اشتملت على ثمانية وثلاثين موضو ًعا‬
‫وسؤالاً منها أسئلة ذات فئات استجابة محددة‪ ،‬فضلاً عن أسئلة وموضوعات أخرى‬
‫مفتوحة غير محددة الإجابة‪ُ ،‬ي َتعمق فيها عن طريق المقابلات فيما يعرف بالطريقة‬
‫السسيو‪-‬أنثروبولوجية‪ ،‬و ُوزعت أداة البحث على جميع الحالات البالغ عددها (‪)22‬‬
‫اثنتين وعشرين حالة‪ ،‬ثم أُجريت المقابلات المتعمقة مع تلك الحالات‪ ،‬فضلاً عن‬
‫عدة من المقابلات المتعمقة مع بعض القيادات؛ لاستيضاح بعض الجوانب‪ ،‬والتأكد‬

‫من بعض البيانات‪.‬‬

‫وتدعيما كما قامت الباحثة بالتعمق في مؤسستين من مؤسسات الجامعة‬
‫إحداهما‪-‬كلية العلوم جامعة الإسكندرية‪-‬بوصفها نموذ ًجا للكليات المعتمدة‪ ،‬والثانية‪-‬‬
‫كلية الآداب جامعة الإسكندرية‪ -‬بوصفها نموذ ًجا للكليات التي لم تتقدم للاعتماد‪،‬‬
‫ودراستهما دراسة متعمقة بهدف تقصي الأسباب والعوامل التي دعمت الأولى‬

‫‪- 404 -‬‬